1. Развитие психологической компетенции.

1.1Слухового и зрительного внимания и восприятия:

-Формировать внимания к неречевым звукам, умения узнавать и различать неречевые звуки.

- Развивать слуховое восприятие в упражнениях на узнавание и различение голосов природы, бытовых шумов, контрастного звучания нескольких игрушек или предметов-заместителей.

-Воспитывать слуховое внимание, чувства ритма в играх и упражнениях со звучащими игрушками.

-Формировать умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях ближайшего окружения, на определенном объекте, на заданном действии.

-Формировать умение замечать изменения в предметах, картинках.

-Развивать зрительное восприятия в упражнениях на узнавание и различение больших и маленьких предметов; предметов разных форм; предметов, окрашенных в основные цвета.

1.2Памяти:

-Формировать умение удерживать в памяти зрительные образы, инструкции, запоминать стихи, потешки, чистоговорки.

1.3Мышления:

- Формировать наряду с наглядно-действенным мышлением элементы наглядно- образного мышления, простейшие виды речевых суждений.

- Развивать умение  выделять отдельные части и характерные признаки предметов и живых объектов, развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам.

- Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, учить устанавливать простейшие связи между некоторыми из них.

1.4Развитие общей и мелкой моторики, конструктивного праксиса:

-Формировать умение  правильно захватывать и удерживать крупные предметы, затем мелкие, производить целенаправленные действия с ними.

-Развивать  зрительно- моторную координацию.

-Развивать мелкую моторику в упражнениях с дидактическими игрушками и пальчиковых гимнастиках.

 - Развивать конструктивный праксис в работе с разрезными картинками (2—4 части со всеми видам разреза), пазлами, вкладышами, кубиками с картинками по     всем изучаемым лексическим темам.

 -Формировать  навык сооружения построек  по образцу и  алгоритму  из крупного и мелкого строительного материала.

-Развивать сенсорное восприятия форм, размеров, цветовых сочетаний.

1.5 Воспитание произвольного поведения: выдержки, самоконтроля, сосредоточенности.

2.Развитие речеязыковой компетенции

2.1Развитие словаря:

- Работать над накоплением пассивного словарного запаса и активизацией в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам на основе ознакомления с окружающим, расширения представлений о предметах ближайшего окружения, явлениях общественной жизни и природы.

-Уточнить понимание и постепенно ввести в активный словарь слов-названий предметов ближайшего окружения,  их частей, названий природных явлений, названий действий, признаков предметов.

- Формировать умение понимать обобщающее значение слов и формировать обобщающие понятия.

- Расширять словарь за счет активного усвоения и использования в экспрессивной речи личных местоименных форм, притяжательных местоимений, притяжательных прилагательных, определительных местоимений, наречий, количественных и порядковых числительных.

-Сформировать понимание простых предлогов.

2.2.Формирование  грамматической компетенции

- Формировать умение различать и употреблять существительные мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже.

-Развивать умение образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

- Формировать умение различать и употреблять противоположные по значению названия действий и признаков.

- Формировать навык согласования притяжательных местоимений и имен прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода.

- Формировать умение согласовывать числительные с существительными мужского и женского рода.

- Формировать умение составлять предложения из нескольких слов по вопросам, по картинке и по демонстрации действия.

- Формировать умение распространения простых предложений однородными подлежащими и сказуемыми.

        2.3Развитие фонологической компетенции

• Развитие просодической стороны речи.

- Формировать правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох.

- Формировать навык мягкого голосоведения.

- Воспитывать правильный умеренный темп речи (по подражанию логопеду).

- Развивать ритмичность и интонационную выразительность речи, модуляцию голоса.

• Коррекция произносительной стороны речи.

- Уточнить произношение гласных звуков и согласных раннего онтогенеза в свободной речевой деятельности

- Закрепить правильное произношение имеющихся звуков в игровой и свободной речевой деятельности.

- Совершенствовать движения артикуляционного аппарата и подготовка к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционной гимнастики и артикуляционного массажа.

- Активизировать  движения речевого аппарата, подготовить его к формированию правильной артикуляции звуков ( по индивидуальным планам). Сформировать правильные уклады звуков (по индивидуальным планам) , автоматизация их в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках,  потешках, небольших текстах, в игровой и свободной речевой деятельности                                             

• Работа над слоговой структурой и звуконаполняемостью слова.

-  Формировать умение различать на слух длинные и короткие слова.

- Формировать умение запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой ударения и интонации; цепочки слогов с разными согласными и одинаковыми гласными; цепочки слогов со стечением согласных.

-Научить правильно передавать ритмический рисунок двухсложных и трехсложных слов, состоящих из открытых слогов; односложных слов; двухсложных слов со стечением согласных с простым звуковым наполнением со зрительной опорой.

- Сформировать понятие слог (часть слова).

• Совершенствование фонематических представлений, развитие навыков звукового анализа и синтеза.

- Сформировать умение различать гласные  звуки.

- Научить выделять из ряда звуков гласные звуки.  

- Сформировать первоначальные навыки анализа и синтеза. Научить выполнять анализ и синтез слияний гласных звуков.

- Научить выделять начальные ударные гласные [а], [у], [о], [и], из слов, различать слова с начальными ударными гласными.

- Научить подбирать слова с заданным гласным звуком (начальная ударная позиция).

- Сформировать понятия звук, гласный звук.

• Формирование предпосылок к овладению чтением и письмом (со второго периода)

- Cформировать понятие буква и представление о том, чем звук отличается от буквы.

- Познакомить с гласными буквами А, У, О, И.

- Сформировать навыки составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепки из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и в воздухе.

 - Научить узнавать пройденные буквы, изображенные с недостающими элементами; находить знакомые буквы в ряду правильно и зеркально изображенных букв.

- Сформировать навыки составления и чтения слияний гласных.

2.4Развитие связной речи и коммуникативных навыков.

- Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание.

- Развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации.

- Формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию.

- Развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца.

- Формировать умение повторять за взрослым описательный рассказ из 2—3 простых предложений, а затем с помощью взрослого составлять короткий описательный рассказ по алгоритму или предложенному взрослым плану.

- Формировать навыки пересказа. Обучать пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.